פסיכולוגיה ופסיכיאטריה

הסתגלות של ילדים צעירים לתנאי הגן

הסתגלות של ילדים צעירים לתנאי הגן - זה די קשה ומטריד התהליך ברוב המקרים. הכניסה למשתנה משנה את הקצב הרגיל של חיי ההורים. הם מרגישים מאוד חרדים כי הם רגילים לכך שילדיהם תמיד בשליטתם. אלה, בתורם, גם הם חווים מתח, כי בבית הם רגילים לאותה שגרת, שיטת האכלה, דפוסי השינה. ובשלב מסוים, כל השינויים האלה: ההורים לא יכולים לראות חצי יום, האוכל שונה לחלוטין, המצב שונה.

יכולתו של הילד להסתגל לכל דבר חדש - צורת היום, אנשים חדשים - קובעת את ההתפתחות וההתפתחות הנוספות, חיים משגשגים בגן ובמשפחה. ההסתגלות של ילדים צעירים לתנאי מוסדות חינוך לגיל הרך, המאפשרת לחסל את הבעיות המתעוררות וליצור את יכולת ההסתגלות של הילדים לכל דבר חדש.

תפקיד חשוב מתבצע על ידי הסתגלות חברתית של ילדים צעירים, מאחר שגן הילדים הוא המוסד החברתי הראשון שבו הם צוברים ניסיון בתקשורת מתמדת עם בני גילם ועם אנשים אחרים, כאן מונחות יסודות הסגנון התקשורתי. לכן, יש ליצור סביבה להתמכרות של ילדים, בהתחשב בגילם.

הסתגלות של ילדים צעירים לתנאי החינוך הקדם-יסודי תלויה בתכונותיהם הפיזיולוגיות והאישיות, ביחסים המשפחתיים, בתנאי השהות במוסד לגיל הרך.

ההסתגלות של ילדים צעירים לתנאי החינוך לגיל הרך, הקצב וההתפתחות שלה שונים. כדי שתהליך זה יתרחש בצורה פרודוקטיבית יותר, יש צורך לשמור על קשר בין הורים ומטפלים, שני הצדדים חייבים להיות בעלי רצון לשתף פעולה, ללכת אחד כלפי השני. אם תקופת ההסתגלות של הילד לגינה עוברת בשלום, אז התינוק יהיה רגוע.

הסתגלות לגיל הרך בגיל הרך

בגיל צעיר, ההתאמה לתנאי המוסדות החינוכיים לגיל הרך עוברת כמה שלבים. בשלב הראשון של ההתאמה, מידע נאסף על התכונות של התינוק ואת הצרכים. כאשר ההורים הראשונים להשתתף בגן הילדים, הם הציגו את האמנה, את חוזה האב. הורים מוצגים גם בפני המורים והתלמידים של הקבוצה. לוח זמנים לביקור אישי מתפתח. אבחון ראשוני מתבצע.

בגיל צעיר במהלך הסתגלות יש לעתים קרובות חוסר השתקפות. זה חל בשתי דרכים, שכן הוא מפשט את המצב בו זמנית, אך גם - מסבך את תהליך האבחון ואת גיבוש הבעיה העיקרית של גיל מוקדם.

העבודה הפסיכיאוגרפית מתבצעת על חוויות בגיל צעיר, מאחורי עמדת "כאן ועכשיו" ובדגש על איחוד תהליכים חיוביים המתבטאים בתהליך של עבודה מתקנת.

בשלב השני - אבחנה מסכמת של מאפייני ההתאמה של גיל מוקדם, מתבצע גם ניתוח השוואתי של ערכי האבחון הראשוני והסיום.

כאשר ההסתגלות של ילדים צעירים לגיל הגן מסתיימת בהתייעצות רפואית-פסיכולוגית-חינוכית עם הרכב מורחב, המנתח את תוצאות העבודה במהלך ההתאמה, היבטים חיוביים ומצבים בעייתיים, מסכם, מציג שינויים בתכנית הארגון של תהליך ההתאמה ודן בפעילויות המעקב על הפרטים של הסתגלות של התלמידים.

על מנת להשיג יכולת הסתגלות מהירה לנסיבות חדשות, משטר חדש, יש ליצור תנאים מסוימים עבור ילדים צעירים להסתגל לגן. הארגון התכליתי של פעילות חיי הילדים צריך להתבצע תוך כדי כניסה לסביבה הלא מוכרת של מוסד לגיל הרך, ישפיע על גיבוש גישה חיובית לחינוך לגיל הרך.

יש להתאים את תנאי ההסתגלות של ילדים צעירים לגיל הרך משני הצדדים - מהורים וממטפלים. אם למטפלים יש ידע פדגוגי לגבי התנאים להסתגלות ילדים צעירים במוסדות חינוך קדם-יסודי, אזי ההורים צריכים לקחת זאת בחשבון על מנת להפוך את התנאים לבית ולגן כאל דומים ככל האפשר.

כמעט כל הילדים, נכנסים לגן, בוכים, חלק קטן יותר מתנהג בביטחון רב יותר, ברור מהם שהם לא מודאגים במיוחד. הם בדיוק לבצע את כל הפעולות של המחנך. קל יותר לילדים כאלה להיפרד מקרוביהם, והם מסתגלים ביתר קלות.

אחרים הולכים עם הוריהם יחד בקבוצה. התנהגות זו מראה כי תינוקות צריכים לתקשר. הם מפחדים להישאר בלי אמא או אבא בקבוצה, ולכן המטפל עשוי לאפשר להורים להישאר. ברגע שהרגיש ברגע זה את תמיכתו של אדם אהוב, הפירור מתחיל להתנהג יותר רגוע ובטוח בעצמו, הוא מתחיל להתעניין בצעצועים. אם ההורים תמיד ליד התינוק, אז הוא לא יוכל לעבור את תהליך ההתאמה ולהמשיך לתקשר.

התנהגותם של תינוקות היא לעתים קרובות שונה לחלוטין, כי לכולם היו תנאים שונים של התפתחות, היו להם צרכים שונים לפני שהם נרשמו בגן. חשיבות מיוחדת היא הנכונות הפסיכולוגית של ילדים בגיל צעיר לגן, היא אחת התוצאות של התפתחות הנפש בגיל הרך.

קשיי הסתגלות של ילדים צעירים לתנאי המוסדות לגיל הרך עשויים להתעורר במעורבות בתהליך התקשורת, שאינה מעניינת אותם. הורים צריכים לדבר הרבה עם ילדים, להציג אותם מחוץ לגנים מחוץ לגן, כך שהם מוכנים לתקשורת אינטנסיבית.

אי ציות לכללים פדגוגיים בסיסיים בחינוך יכול להוביל להפרות של תחום האינטלקטואלי שלהם ושל ההתבגרות הגופנית. בהקשר זה, התנהגויות שליליות נוצרים.

הסתגלות של ילדים צעירים לתנאי בית הספר יש שלושה שלבים. הראשון הוא השלב החריף, המאופיין במצב סומטי ומנטאלי לא יציב. לעתים קרובות, תינוקות לרדת במשקל, סובלים ממחלות בדרכי הנשימה, סובלים מהפרעות שינה, ירידה בהתפתחות הדיבור הוא ציין.

השלב השני של הסתגלות בקרב תלמידים בגיל צעיר הוא תת-קרקעי, ההתנהגות הנורמלית אופיינית כאן, כל ההתקדמות נחלשת ומוקבעת על רקע קצב האטה קל בהתפתחות, ובמיוחד בהתפתחות הנפשית, יחסית לנורמות הגיל הממוצע.

השלב השלישי בהתאמת ילדים צעירים לתנאי החינוך לגיל הרך - פיצוי, קצב ההתפתחות עולה וקרוב יותר לסוף השנה, קצב ההתפתחות מתעכב.

על מנת שהמעבר מהמצב המשפחתי למשטר DOW יהיה מוצלח במהלך תקופת ההסתגלות, יש צורך לבצע זאת בהדרגה. חשיבות רבה היא תיאום ההערכה העצמית ותביעות פירורים עם יכולותיהם האמיתיות ותנאי הסביבה שלהם.

הסתגלות של ילדים בגן הילדים בגיל הרך יש שלוש מעלות. הסתגלות קלה בגיל צעיר מתאפיינת בהשהיה קצרה יחסית במצב רגשי שלילי ומצב רוח. ילדים צעירים נוטים להפרעות שינה, אין להם תיאבון, לא רוצים לשחק עם בני גילם. בתוך פחות מחודש, מצב זה הוא מנורמל. מצב עליז, יציב, תקשורת פעילה עם מבוגרים ותלמידים אחרים בגיל צעיר.

הסתגלות לילדי גן בגיל צעיר של חומרה מתונה מתבטאת בנורמליזציה איטית יותר של המצב הנפשי. בחודש הראשון של הסתגלות, מחלות מתרחשות לעתים קרובות, בעיקר זיהומים בדרכי הנשימה. מחלות כאלה נמשכות בין שבוע לעשרה ימים ומסתיימות ללא סיבוכים. המצב הנפשי אינו יציב, כל חידוש תורם לתגובות רגשיות שליליות. בעזרתו של מבוגר, ילדים מתעניינים יותר בפעילות קוגניטיבית וסביר יותר שיתרגלו לתנאים חדשים.

הסתגלות חמורה: המצב הרגשי מתייצב לאט מאוד, הוא יכול להימשך מספר חודשים. בתקופה קשה של הסתגלות, התגובות האגרסיביות וההרסניות אופייניות. כל זה משפיע על בריאות ופיתוח. ישנן מספר סיבות לקושי של הסתגלות בגיל צעיר: העדר משטר במשפחה שיתקיים עם הסדר בגן, חוסר יכולת לשחק עם צעצוע, הרגלים מוזרים, חוסר מיומנויות היגיינה, חוסר יכולת לתקשר עם אנשים חדשים.

הסתגלות של ילדים צעירים לתנאי DOW יכול להיות קל, מהיר כמעט ללא כאבים, אבל יכול להיות קשה. זה בלתי אפשרי לקבוע מיד מה זה יהיה, זה תלוי בהשפעה של גורמים שונים: מתנאי תקופת ההיריון לתכונות הפרט של מערכת העצבים המרכזית. רק רופאה ילדים מנוסה יכולה לנחש מה תהיה ההתאמה של ילד צעיר, ומה יהיו הקשיים שבמסלול.

ללא קשר לתחזית, בדרך זו או אחרת, תסמינים שליליים תמיד מתרחשים, ברמה של האורגניזם כולו. אבל סטיות כאלה הן חלק לא מבוטל ממה שיכול להיות נוכח בהתנהגות של ילדים צעירים. הם נמצאים תחת לחץ נפשי חזק שרודף אותם בכל מקום. לכן, ילדים נמצאים תחת לחץ או שהם במרחק ממנו. אם הלחץ הוא מינימלי, אז את השינויים של תקופת הסתגלות יעבור בצורה חלקה. אם הלחץ הוא שנתפס לחלוטין, אז הילד יהיה כנראה חולה, זה קורה במהלך הסתגלות קשה.

גם המצב הנפשי משתנה בצורה ניכרת. לאחר ההרשמה למוסדות לגיל הרך, הילדים משתנים באופן דרמטי בכיוון אחר, ההורים שלהם לעתים קרובות אינם מזהים אותם. לדוגמה, אם קודם לכן התינוק היה שקט ומאוזן, עכשיו הוא התחיל לגלגל התקפי זעם ולפעול. הוא איבד את מיומנויות השירות העצמי שבו השתמש בעבר. תהליך זה נקרא רגרסיה, הוא מראה תגובה ללחץ. הכישורים שאבדו במהלך החזרת רגרס לאחר זמן מה והכל מנורמל עד סוף שלב ההסתגלות.

הסתגלות חברתית של ילדים צעירים היא לעתים קרובות מאוד קשה, כי הפחד הוא בן לוויה קבוע של תקופה זו. הם פוחדים ממבוגרים ועמיתים לא מוכרים, הם לא מבינים למה הם צריכים לציית למבוגרים של אנשים אחרים, הם מעדיפים לשחק את עצמם יותר מאשר עם אחרים. כל זה יוצר בהם קרבה ממגעים עם אחרים, אינטרוורסיה. ילדים אחרים גם לא באמת רוצים ליצור קשר עם ילד כזה, כי הם רואים איך הוא מפחד מכל מה שסובב אותו ורק קורא לאמו, אשר יכול להגן עליו. אם מגיע הרגע שבו פירור מוצא קשר עם תינוקות אחרים, אז זה אומר שתקופת ההסתגלות הסתיימה.

גן הילדים הוא המקום בו מתקיימת לראשונה חווית תקשורת קולקטיבית. נסיבות חדשות, מכרים חדשים - כל זה לא נתפס מיד. רוב התינוקות מגיבים בבכי. חלקם יכולים בקלות להיכנס לקבוצה, אבל בבית הם בוכים בערבים, אחרים הולכים לגן, אבל ממש לפני הכניסה הם מתחילים לבכות ולפעול.

אופן החינוך במשפחה משחק תפקיד משמעותי בהתאמות לנסיבות חדשות. לעתים קרובות במשפחה טמונה הסיבה להסתגלות החברתית הנמוכה. אישיות נוצרת יותר במשפחה. חשיבות רבה גם היא מבנה המשפחה, רמת התפתחותה התרבותית, ציות לכללים מוסריים, חוקי מוסר, יחס ההורים.

למשפחה יש השפעה חזקה במיוחד על היווצרותו של המושג "אני", שכן המשפחה היא המרחב החברתי היחיד לילדים שאינם בגן. השפעה זו של המשפחה נמשכת זמן מה ובחיים מאוחרים יותר.

לילד אין ניסיון אישי של העבר, אינו יודע את הקריטריונים להערכה עצמית. הוא מונחה רק על ידי ניסיון של אנשים מסביב, הערכה שלהם, את המידע שהוא מקבל מהמשפחה שלו, בפעם הראשונה מזה שנים, הערכה עצמית שלו נוצר.

השפעת הסביבה גם יוצרת ומאחדת את ההערכה העצמית המתקבלת במשפחה. פירורים מודעים לעצמם, מסוגלים להתמודד בהצלחה ובמהירות עם הכשלים העולים לפניהם, בבית או בגן. הם יכולים גם להתאים מהר יותר. ילדים עם הערכה עצמית נמוכה תמיד נמצאים במצב של ספק, זה מספיק להם פעם אחת כדי לחוות כישלון לאבד את האמון בעצמם, וזה מה מעכב את תהליך ההתאמה שלהם.

צפה בסרטון: Simulated Reality Tom Campbell and Bruce Lipton (סֶפּטֶמבֶּר 2019).