פסיכולוגיה ופסיכיאטריה

אכזריות של מתבגרים

כיום גדל מספר הפשעים השונים שבוצעו על ידי צעירים. חלה התפשטות אכזרית בהתפשטות האכזריות בקרב תלמידי בתי הספר. אכזריותם של מתבגרים היא פעולה עוינת המכוונת לאדם מסוים או לקבוצת אנשים על-ידי נער כדי להוכיח את עליונותו, כוחו ומתירנותו. זוהי צורה נפוצה של מחאה של נער נגד לא הבנה, לא לאהוב ולא לקבל אותו כאדם. אדם החוש עצמו אינו זקוק, אינו נאהב, לא מקובל על ידי החברה, מרבה להפעיל את התנהגותו הבלתי מוסרית, האכזריות, התוקפנות, כדרך להציג את העולם הפנימי, הסבל, הכאב הפנימי. בניסיון להיפטר או לדכא את הדיסהרמוניה הפנימית, נער מבטא את הסתירות שלו באמצעות התנהגות אכזרית שמטרתה להשפיל אנשים חלשים או בעלי חיים.

בתקופה של תסכול של הצרכים הפנימיים של המתבגר, מתח מצטבר בתוך הפרט. לא יכול לעמוד בפני overrrain פנימי כזה, הילד גדל מתבגר בעזרת אכזריות ותוקפנות. בני נוער אלה לעיתים קרובות שכותרתו "ילד קשה", "ילד נטוש" בבתי הספר. לעתים קרובות הם מבודדים מהקבוצה ולאף אחד לא אכפת מהם, אחרים לא מתעניינים במה שמתרחש בתוך הילד, הוא מזוכה לעתיד פלילי קשה או גרוע מזה. סוג זה של תגובה לבני נוער תורם להתפתחות של התנהגות אכזרית יותר ורצון עצמי. אם לקטין אין סטיות פסיכולוגיות חמורות, ניתן לטפל ברמת התוקפנות והאכזריות גם ברמת השירות הפסיכולוגי בבית הספר, בעזרת האינטראקציה של המורים, ההורים והילד עצמו, העיקר לא להזניח את הילד.

גורם לאכזריות בגיל העשרה

מעשה אכזריות המכוון לאדם חלש או צעיר יותר (בהתאמה פחות מוגן) אינו דרך פעולה מסורתית של נער, אלא בעיה של האופי הפנימי של הנושא. בעיקר ילדים עם נטיות כאלה הם תלמידים של משפחה בעיה או יש ניסיון השפלה אישית. מטרת הגמול שלהם אינה העבריין (הוא חזק יותר מאשר נער), אבל הפרט חלש יותר, לעתים קרובות ילדים צעירים יותר, נמוכים במעמד חברתי, שגדלו במשפחות חד-מבוגרות.

הנושא שופך עלבון ותוקפנות על אחרים, יש הפרות של התחום הרגשי של החיים. בתקופת ההתפתחות של המתבגר, המרכיב הרגשי של הנפש אינו נוצר במידה מספקת, הוא נשאר בשלב ההתפתחותי, המצביע על תפיסה מקוטעת של ערך חייו של האדם ואחרים. ביצוע פעולה של אלימות כלפי אדם אחר, נער אינו מסוגל להתייחס כמה רגשית, כואב פיזית זה עבור אובייקט להיות הציקו. זוהי תוצאה של יכולתו של היחיד להביע אמפתיה ולהרגיש את רגשות הקורבן, לשים את עצמו במקומה.

היכולת להביע אמפתיה אצל אדם נוצרת בגיל הגן, בזמן אינטראקציה עם ההורים. כתוצאה מכך, הגורם לאכזריות בקרב אנשים קטינים הוא חוסר האחריות של ההורים במהלך החינוך. זה אינו הגורם היחיד בהתפתחות של התנהגות לא מוסרית.כדי לקבוע את הדברים הבאים, אתה צריך לחפור קצת יותר. לעתים קרובות, עבירות נוער נעשים בלחץ של הקבוצה. מנגנון הלחץ של הקבוצה מסוגל להסית לאלימות נער שאין לו את הרצון להיות תוקפני. יוזם האלימות מדגים את "קרירותו" לאחרים, שהוא יכול להרשות לעצמו הרבה, ובכך מעודד כל חבר בקבוצה, משכנע כי הכוח עומד לצדם.

אכזריותו של נער היא תכונה אישיותית, המאפיינת את היותה לא מסוגלת להבחין בסבל של אחרים או לנקוט פעולות שמטרתן לגרום לסבל זה. תכונות אופי של הפרט אינן מולדות, הן נרכשות בתקופה של היווצרות של הפרט כאדם. מחקרים של פסיכולוגים מקנדה הראו כי בתוך שנתיים וחצי, שלוש שנים הילד הוא בשיא של תוקפנות ואכזריות. היא נעשתה על ידי נורמות חברתיות לא מוכנות, שכן לילדים בתקופה זו קשה להטמיע את האיסורים, את כללי ההתנהגות. זה הגיל הזה נחשב החשוב ביותר כאשר לחנך אדם לא אלים ולא תוקפני. זה תלוי בהורים איך התנהגות ילדים אכזרית מספיק הם יוכלו להפנות סוג של שלום של התנהגות. קודם כל, זה תלוי בסוג ההתנהגות של המבוגרים, באיזו מידה של רצון ושלום הם, כמה הם מסוגלים להתמודד עם האכזריות והתוקפנות שלהם.

לכן, המתאר את אחת הסיבות החשובות להופעת האכזריות אצל נער (חינוך במשפחה), יש לומר על כמה כיווני השפעה. אדישות לבעיותיו של הילד, חוסר התמיכה תורם להיווצרותו של ואקום רגשי אצל הילד, וכתוצאה מכך מתפתח לחוסר היכולת לשלוט ברגשות באופן עצמאי. בתקופת ההתבגרות, האדם נתון ללחץ רגשי ופסיכולוגי חמור, ולכן צריך להבין אותו ולתמוך בו במיוחד מאנשים הקרובים אליו. בתא של חברה בעלת מעמד חברתי גבוה, שבו אין צורך בבגדים או במזון, היא זקוקה לעתים קרובות לטיפול.

הורים מתלהבים לעבודה, צמיחה בקריירה, מתעלמים מהצרכים של הילד, קונים ממנו מתנות או חופש פעולה. חשוב לפתח יכולת של נער לזהות את הרגשות שלהם, לשלוט בהם. כדי לעשות זאת, ההורים עצמם חייבים להיות דוגמה, אשר לא צריך להסתיר את הרגשות שלהם, גם אם זה עצב או כעס. הילד צריך להבין בבירור כיצד ביטויים שליליים מסוימים יכולים להתבטא בצורה רגועה יותר, מבלי לגרום נזק לאחרים, והכי חשוב, את עצמך. היכולת להבחין ולהבין את הרגשות של ילדיהם מאפשרת להורים לגדל ולגדל ילדים המסוגלים להיות פתוחים מבחינה רגשית, עם היכולת להראות תחושה של אמפתיה, להיות מודעים לכאב הרגשי, הפיזי שהם יכולים לגרום לאחרים.

ההיפך מאדישות הוא "עיוור", טיפול מופרז. אהבת הורים אלה מזניחה את האינדיווידואליות של הילד לקבל החלטות בעצמם. קבלת החלטות בעצמם היא תורמת לחינוך המתבגר עצמו על הטעויות שלהם. עם הזמן, הילד, מוקף בטיפול מקסימלי, הופך להיות נער מתבודד בלתי מתפשר עם רצון אובססיבי להראות להורים את עצמאותו, מה הוא יכול לעשות, מה שהוא רוצה. לעתים קרובות זה בא לידי ביטוי בפעולות אכזריות עם בני גילם, עם בעלי חיים, לעתים קרובות יותר עם עצמם.

סיבה נוספת להופעת אכזריות של נער היא סביבת חייו, כלומר, המשפחה המתפקדת עצמה. אם מתבגר בילדותו צפה כיצד מתרחשות אלימות ואכזריות בבית (ייתכן שהוא עצמו היה הקורבן), נטייתו להתנהגות זהה הוכחה על ידי פסיכולוגים. כמובן, לא כל נער, שמשפחתו אינה משגשגת או שבה אדם מבוגר סובל מהתמכרות, גדל אכזרי או תוקפני. אבל הדוגמה השלילית שמשרתים מבוגרים יש השפעה שלילית על התפתחות הנפש של הילד. זה עשוי להסלים להיווצרות תוקפנות, שמטרתה ילדים שיש להם יותר מזל עם המשפחה.

בית הספר הוא שלב נוסף בגידול אישיותו של התלמיד. כאן, ההשפעה של חברי הכיתה, המורים יש השפעה מיוחדת על התפתחות של אכזריות ילדים. לעתים קרובות, קונפליקטים עם מורים, בתוספת עומס עבודה עצום, משפיעים על הנפש הרועדת כבר של נער. אהבה נכזבת יכול להצטרף זה.

ניכור ואכזריות ילדים הם לעתים קרובות בולט יותר בעיצומו של בעיות בבית הספר. לכן, המורים והחוג הפסיכולוגי צריכים להיות קשובים ככל האפשר לתלמידים, לאחר שהבינו בשינוי בהתנהגות הנושא, יש צורך להתחקות אחר כל ביטוי של זה כדי לחסל את הופעת האכזריות בשלב מוקדם.

היות וסביבת החיים של המתבגר משפיעה במיוחד על היווצרותם של דפוסי התנהגות בגיל כה חשוב, תופעת האכזריות בגיל העשרה עשויה להיות קבוצת העמיתים שבה הילד נופל. צוין שוב ושוב כי אתמול תלמיד רגוע ומאוזן, היום מכה או "רעלים" איזה מין ילד. שינויים במעגל החברתי של המתבגר עם לא האנשים הגונים ביותר, תורמים להופעת הרצון של הילד (אפילו הצייתן) להוכיח את "קרירותו" כדי להתקבל. לפיכך, התוצאה עשויה להיות התפתחות של התנהגות אכזרית תוקפנות.

אחת הסיבות להופעת חוסר איזון בהתנהגותו של נער היא המרכיב הטבעי, אשר ישירות במהלך תקופת ההבשלה של הגוף של הפרט מרמז על בנייה פיזית ופסיכולוגית, אשר ניתנים על ידי שחרור ושינוי כמות ההורמונים בדם של הנער. הורמון קופץ בגוף של נער להוביל לחוסר יכולת של הפרט לשלוט בהתפרצויות רגשיות, אשר להתפתח קשרים בעייתיים עם בני משפחה וחברים. מול שינויים בלתי צפויים אלה, המתאמן מסתגל אליהם בעזרת אכזריות ותוקפנות שאין להסבירו.

התרבות המודרנית, התפתחות משחקי המחשב, אכזריותם ופטור מעונשם מעלים את הילדים מחדש במתח ובכעס מתמיד. פסיכולוגים, מדענים העוסקים בחקר השפעתם של משחקים ותרבות על התנהגותו של אדם, הראו עלייה ברמת האכזריות בהתנהגותם של מתבגרים הנלהבים מאוד לסוגים שונים של משחקים אכזריים, סרטים או תרבות. האכזריות העשרה והילדותית קשורה ישירות להתלהבות משחקי המחשב, אשר מסוגלים אפילו להרוס את הנפש של אדם, במיוחד בגיל כה פגיע.

תוקפנות ואכזריות של בני נוער

בעיית האכזריות המתבגרת והתגובות התוקפניות בהתנהגות לא נדחתה בכל חברה או קבוצה אתנית במהלך קיומו של האדם על פני האדמה. ההתנהגות הברוטלית של בני נוער, כדרך להביע אינדיווידואליות, חשיבות וכל יכולת, מעמידה את הפסיכולוגים והחברה כולה למשימות עצומות, המטופלות מדי יום ביומו. עם התפתחות האינטרנט ומדיה אחרת, רמת האכזריות בקרב כלל האוכלוסייה, בעיקר בני נוער, עולה. עובדה של מערכת יחסים כזו הוכחה שוב ושוב, אם כי נושא זה זכה רלוונטיות בזכות הדיונים שלה באינטרנט, בעיתונים, בטלוויזיה, וכן הלאה. כלומר, תמיד היתה תוקפנות במעגלי תקשורת בגיל ההתבגרות, רק עוצמת הריכוז סביבה החלה לעלות לא מכבר. כיום, ההתפתחות של דרכים יעילות למאבק בתופעת האלימות והאכזריות היא ברמה גבוהה מספיק, וישנם ארגונים ותוכניות רבות שמטרתן לצמצם את רמת התוקפנות: שירותי פיוס, שירותי תמיכה פסיכולוגית, הן ציבורית והן בית ספרית, הכנסת גישור לבית הספר כאשר מתבגרים פועלים בתפקידם של מתווכים בסכסוכים שונים ובסכסוכים, לתרום לפתרון השלום שלהם או למנוע את התרחשותם.

תוקפנות כרכוש של נער מתבטאת בנכונותו להתנהגות כזאת. תוקפנות ואכזריות בקרב קטינים היא מאפיין אישי-אישי המשפיע על חייו של היחיד ועל חיי הסובבים אותו. הופעתן של תכונות אישיות כאלה נתפסת כיום בשני המינים באותה מידה. שפה גסה, עישון, אלכוהול, בילוי הקשור לאחרים מעליבים ומטרידים (התנהגות זו יש לה שם בפסיכולוגים אמריקאים - "בריונות", המשמשת לעתים קרובות בפרדיגמה המדעית שלנו) הפכה לנורמה. לעתים קרובות, כאשר מתבגר נענש על התנהגותו, נער יש אי הבנה: "למה?", "מה הוא עשה, אם כולם עושים את זה."

הנטייה של נער להתנהגות כזו היא מכוונת וחסרת הכרה. על בסיס זה, מדענים פסיכולוגיים מתמקדים במספר סוגים של ביטויים של תוקפנות: תוקפנות פיזית ישירה; טינה, שנאה וקנאה; תוקפנות עקיפה; תוקפנות מילולית; שליליות; חשדנות; גירוי; תחושת אשמה. כמו אכזריות, התנהגות תוקפנית נולד בתהליך של חינוך ופיתוח של הפרט. אבל למה ילד אפילו מסביבת הורות משגשגת, שלומד בבית ספר טוב, הופך מיד לאדם אכזרי. בעיקר - זו קריאה של ילד לעזרה, שהוא צריך תשומת לב.

ילדים שמראים תוקפנות ואכזריות בהתנהגות הם בעלי רמה נמוכה של התפתחות אינטלקטואלית והם נוטים לחיקוי. למתבגרים אכזריים אין תחושות ערכיות ותחביבים, צרות וחוסר יציבות גוברים בתחביבים. מתבגרים אלה מאופיינים בכעס רגשי, גסות רוח, חרדה מוגברת, ריכוז עצמי והערכה עצמית קיצונית (הכי שלילית או חיובית). תוקפנות ואכזריות של מתבגרים היא אמצעי להעלאת יוקרתם, עצמאותם ובגרותם.

מניעת אכזריות בסביבת גיל העשרה

מניעת ההתנהגות המתעללת של ילדי בית הספר בעולם המודרני מניעה לא רק אופי בעל משמעות חברתית, אלא גם פסיכולוגית. על מנת לבנות בצורה יעילה ביותר מערכת חינוכית ותיקונית למניעת אכזריות של מתבגרים, יש להיכנס לעומק של לימוד גורמים אישיים, פסיכולוגיים, פדגוגיים וחברתיים הגורמים לחריגות כאלה בפעולותיו של הפרט.

תיקון ומניעה של התנהגות לא-מוסרית של תלמידי החינוך במערכת החינוך זוכה להתייחסות רצינית ביותר. קבלת בית הספר כשלב של התפתחות הילד והתפתחותו כפרט, יש לציין כי איכות ההתארגנות הזאת תלויה ישירות באוריינטציה הכללית של מוסד החינוך.

בעיית האכזריות של המתבגרים נחשבת למפנה ביותר בהפגנות הורים-מפגשים, בפגישות של השירותים הפסיכולוגיים של בית הספר. ברוב המוסדות החינוכיים יש מומחים העוסקים בבעיות תלמידים: שירות פסיכולוגי הכולל פסיכולוג ומחנך חברתי.

עבודתם של מורים ומומחים בשירות הפסיכולוגי נועדה למנוע ולמגר פעולות בלתי חוקיות, לסלק מעשים פריחה ולמנוע את התפתחותם של בני נוער ואכזריות. עם כל הפיתוח והתמיכה המתאימה לתלמידים בבית הספר, ההורים הם האנשים העיקריים המסוגלים לגדל ילד ולמלא שליחות חשובה בחייהם, כדי לא להפוך את ילדם לאדם בעל התנהגות אלימה ואגרסיבית.

פסיכולוגים של מוסדות חינוך צריכים לעבוד לא רק עם תלמידים נוטים לאכזריות, אלא גם עם הוריהם, כמו גם עם כל התלמידים האחרים, המורים. רק עבודת צוות, התמקדה להתגבר על פיתוח של אגרסיבי וקשה סיכום בקרב מתבגרים, יעיל ויעיל.

יצירת סביבה בטוחה לתלמידים היא אחת המשימות המיוחדות והיסודיות של ביצוע פעולות מתקנות ומניעתיות למניעת אלימות, וכן לשמש פתרון לבעיה של אכזריות המתבגרים, אם בכלל. אלה תנאים שבמסגרתם יש לבית הספר את הגורמים הנמוכים ביותר שיש להם השפעה רבה על התפתחות התוקפנות בקרב מתבגרים וילדים. פעילות קולקטיבית-יצירתית של תלמידי בית הספר מאפשרת לגייס את כל הצוות, תורמת להתאמה של תלמידים ומורים חדשים.

שיטת ההתכנסות הקולקטיבית מפחיתה את הצורך באלימות בבית הספר ומחוצה לו. פעילות משותפת של תלמידים ומורים, שמטרתה ליצור אווירה של יצירתיות, הגדלת רמת יכולת העבודה של הצוות, הכשרת כל תלמיד לקבל החלטות באופן עצמאי, באחריות. אווירה בריאה של יחסים בצוות בית הספר מסייעת בהפחתת החרדה והתוקפנות, תורמת גם לפיתוח הבנה הדדית ותמיכה הדדית לתלמידי בית הספר בכל גיל.

צפה בסרטון: ילדים ללא רחמים ! מבוסס על סיפור אמיתי (סֶפּטֶמבֶּר 2019).