נער קשה הוא אדם המתבגר מבחינה פסיכולוגית, שהתנהגותו אינה תואמת נורמות מקובלות בחברה, בדרך כלל לאי-ציות, בריחה מהבית, שימוש בחומרים פסיכואקטיביים, ביצוע פשעים בחומרה משתנה וברגעים אחרים.

מספר הקשיים הנובעים משינויים באופיו ובהתנהגותו של הילד מוערך תמיד באופן סובייקטיבי, וכי עבור אחד ייתפס כאימה בשלב האחרון, עבור האחר, ייצג גרסה אחרת של התפתחות נורמלית. כמעט 100% סיכוי שילד שהתקשה לתקשר בתקשורת, הסתגלות חברתית, בניית מערכות יחסים נאותות והבנה של נורמות חברתיות, עובר את קו הגיל, יהפוך לנער קשה. הציפיות של ההורים כי הילד יהיה להתגבר על הקשיים של הילדים ולייצב למבוגרים יותר הוא לא משהו לא מוצדק, הם מקבלים גרסה אפילו יותר קשה של האינטראקציה.

עבודה עם מתבגרים קשים כוללת הן תוכניות מתקנות והן אמצעי מניעה שמטרתם לזהות קבוצת סיכון ולמנוע את הגידול בסטיות חברתיות אפשריות.

ביטויים רגשיים חיוניים של מתבגרים קשים הם תגובה רגשית מוגזמת על נגיעות וחיבוקים של יקיריהם, אולי חוסר רצון לפגוש את המבט, את הרצון להפגנה אוניברסלית של עמדתם העצמאית מאחרים. אבל קביעה עצמאית של נער בסיכון לא יכולה להיות מלאה ואובייקטיבית, כדי לאבחן מדויק או הקלטה יש צורך לערב מומחים בתחום הפסיכולוגי.

גם אם ההורים לא אוהבים את ההתנהגות של הנער, והמורים דורשים לנקוט פעולה החלטית, זה לא תמיד מצביע על צורך בתיקון. זה בהחלט אפשרי כי ההתנהגות של המתבגר רלוונטי ומבצע תפקיד מגן עקב התקפות מסביבות טקט.

סיבות

הסיבות לשינוי בהתנהגות של מתבגרים הם תוצאה של שינויים הורמונאליים בגוף. היווצרות המערכת המינית, הופעתה של השקפת עולמכם על העולם, המודעות לרצונות אינטימיים לא רק מובילה לחוסר ההבנה של המניעים והרצונות שלהם, אלא גם לעלייה בתוקפנות, בעיקר בקרב החבר'ה.

שינוי מבני הורמונאלי מוביל גם לשינויים רבים בגוף - פריחות מופיעות, קו השיער והשינויים הרגילים משתנים. כל זה קורה במהירות כזאת שהנפש אינה יכולה להסתגל והרבה תסביכים מתעוררים. זוהי הירידה בהערכה העצמית, העדר תפיסה הולמת של עצמך, המעוררת תשוקה לבידוד, תגובה מוגזמת לכל תגובה, התגברות התוקפנות, כדרך הגנה מפני טראומה פסיכולוגית אפשרית.

אבל אי אפשר להסביר הכל רק על ידי שינוי מבני הורמונלי, כי הרבה מתבגרים, אם כי בתקופה זו הוא חי קשה, לא לשנות את זה בצורה דרסטית. ייצוב או מחריף גורם הוא דפוס הרגיל של אינטראקציה במשפחה ההורה. לכן, עם דרישות מוגברות על הילד, בדיוק כמו עם הפגמים של היכולות שלו על ידי ההורים, נוצרת הערכה עצמית שגויה. עם דרישות גבוהות, overvoltage יכול לגרום לתוקפנות, וכאשר מופחת, הנער נעלב, בהתחשב בעובדה שהוא להיות פוחת.

הפרת הנורמות גורמת לתשומת לב מכל מקום - הורים, עמיתים, מורים, הולכי רגל לא מוכרים. זו הסיבה נער שיש לו חוסר תשומת לב או נחשב כבשה שחורה, מנודה יכול להתחיל לבצע מעשים בלתי מתקבלים על הדעת. מטרה אחת היא להיות מורגש, כי הרעב בתשומת לב יכול להיות מרוצה לא רק על ידי תקשורת ידידותית חיובית, אלא גם על ידי פחד של אחרים או את הכעס של יקיריהם. זה כולל לא רק פעולות למען תשומת הלב, אלא גם מנסה לנקום בנקמה. התחושה כי האחים אוהבים יותר מניעה את עמדת העימות ואת פיצול מתוך יסודות המשפחה. התעלמות מן הצורך במגע קרוב עם ההורים יכולה לקבוע את היחס כלפי כולם רק מעמדה של תועלת, בעוד שאר המתבגרים ינהגו בבידוד. כל עלבונות אישיים על חברים או בני משפחה יכולים לגרום להתנהגות שמעבר להיקף שאומצה על ידי החברה (גירושין של הורים, חוסר נכונות לחלוק צעצועים, השפלה עם אדם משמעותי או ממנו).

ככל שהאדם בוגר יותר, כך מתגבר הרצון להגן על דעותיו ודעותיו. רק אם, כילד, הפרט מעדיף לציית למבוגרים, כי הוא מרגיש בבירור חלש יותר, ואז, רק בגיל ההתבגרות, מגיע רגע כדי להדגים את עמדתו. למעשה, ההורים מופתעים במידה רבה עד כמה השקפותיהם של ילדיהם יכולות להיות שונות, וכל הניסיונות לאסור או לתקן התנהגות עם הוראות רק גורמים לעלייה בהתנגדות.

עבודה של פסיכולוג

שיטות עבודה עם מתבגרים קשים פותחו בדרך כלל על ידי פסיכולוגים, גם אם מאוחר יותר המלצות אלה ימומשו על ידי מורים בבית הספר או ההורים. הפעילות העיקרית של הפסיכולוגית מכסה אבחנה רחבה, שבמהלכה המומחה מבטל רגעים של פתולוגיות פיזיות ופסיכולוגיות. זה נחוץ כדי לרשום במהירות לטיפול נגעים אורגניים כאשר שיטות מתקנות של חשיפה הם חסרי אונים.

בנוסף, חשוב לקבוע את מידת ההסתגלות החברתית, שעליה מתבססת התכנית לשיקום. במקרים מסוימים, ייעוץ ההורים יהיה מספיק, באחרים, מספר מומחים צריכים לעבוד יחד, בידוד זמני של נער קשה אפשרי.

תפקיד האבחון כולל גם זיהוי של ילדים בסיכון ליישום נוסף של צעדים מנע או מתקנת לגבי סוציאליזציה שלילי. אבל לאבחון יש כיוון חיובי, ולא רק חיפוש אחר פגמים. כל כך חשוב הוא הבחירה של עוצמות ותכונות אישיות, שבזכותו אתה יכול לבנות תוכנית שינוי, היכן בדיוק תכונות אלה יתמוך בפיתוח.

לאחר אבחון מפורט של אישיותו של נער קשה, המעגל הפנימי שלו ומערכת יחסים מתפתחת, מתחיל שלב תיקון. בכל מקרה, הוא פרטני, אבל זה מגיע לנורמלי תהליך הדיאלוג בין נער קשה ואנשים משמעותיים בחייו, מייצב מצבים מלחיצים. עבודה פסיכותרפית אפשרית עם המורכבות ורמת ההערכה העצמית, הסדרת מקום בקבוצת עמיתים, הוראת אסטרטגיות יחסים חדשות.

פעילות הפסיכולוגית מכוונת להקדמה הרמונית של הנער הקשה לקבוצת החברה הכללית, ויצירת הזדמנויות למימוש עצמי אישי בה. הבחירה של כיוון טיפולי יכולה להיות כל, המטרה העיקרית שלה היא עניין נער קשה (טיפול באמנות, פוטותרפיה, גשטאלט, פסיכודרמה, טיפול במשחק - כיוונים אלה מעוררים את העניין הגדול ביותר בשיתוף פעולה).

בנוסף לפסיכו-תיקון של המתבגר עצמו, הפסיכולוג בהכרח מקיים אינטראקציה עם משפחתו וגם בצורה אופטימלית עם צוות ההוראה. אי אפשר לשנות אדם אם הפמליה שלו תמשיך לחיות את החיים הישנים, למשוך אותו בחזרה. שיעורים אלה עם הסביבה ניתן לבצע במתכונת של הרצאות מבוא או אימונים.

עבודה של מורה חברתי

מחנך חברתי חייב להיות נוכחים בחיים של בני נוער קשים מעת לעת. יחד עם זאת, הוא חבר בכיר המסוגל לתמוך ולתת עצות מעשיות, משקיף המתעד שינויים אישיים וחברתיים שונים, וכן מנהל האחראי על עבודה סוציאלית בכל הרמות.

ההשתלבות של הצוות הפדגוגי, ארגון התנאים הפסיכולוגיים החיוביים ופיתוח תוכניות אבחון ומניעה מוקדמת היא החלק הרחב ביותר, אך המשמעותי ביותר של העבודה. ארגון מחדש של סוג האינטראקציה בין מורים, תלמידים והורים הוא המשימה העיקרית בחברה הקיימת, שכן המבנה הלא נכון של יחסים כאלה מגביר את רמת הלחץ הפנימי של מתבגרים. אם הוא מבין שמורים והורים דורשים דברים שונים, אך אינם יכולים לספק את הדרישות של כל מפלגה, הוא בוחר להתנגד לכל דבר.

העבודה הפרטנית צריכה להתחיל עם אותם ילדים שיש להם הזנחה פדגוגית. ההליך הוא די פשוט, ביצע בעזרת ניתוח של ההיסטוריה ביצועים. לאחר מכן מתקיימות שיחות אישיות עם מי שנכנס לקטגוריית הסיכון, שם יש הזדמנות לזהות בעיות המביאות להתדרדרות, כמו גם מעורבותם של מתבגרים קשים בכיתות קבוצתיות.

בכיתות קבוצתיות, ניתן לקיים הרצאות חינוכיות על נורמות חברתיות וחברתיות, אתיקה ותכונות מיוחדות של אינטראקציה עם סוגים שונים ושורות של אנשים. מיד ניתן לממש את החוויה האמיתית של מתבגרים קשים, המראים כיצד אפשר להתנהג מבלי להפר את הדרישות של האישור החברתי, ועם מימוש זה מתווספות הזדמנויות חדשות למימוש הרצונות שהתעוררו.

במקרים של הידרדרות מכווצת של הסתגלות חברתית, מומלצות שיחות מניעה אישיות עם פדגוג חברתי, אשר יכולות לסייע בתיקון וקטור התנועה, לסייע בפתיחת הפוטנציאל של נער, וגם לזכור את הצד האתי של החיים באופן עדין. כמו כן, שיחות בודדות מוצגות במצבים קריטיים, כאשר נער מגביר את תדירות הנסיעה למשטרה, היעדרות, שימוש בחומרים נרקוטיים והתנהגות תוקפנית. העדפת השיחות האישיות תתרום במידה רבה יותר של פתיחות, שכן שתי תגובות קוטביות מתעוררות לרוב מול קבוצת עמיתים - נסגרות, שוקלות את עצמן מעל שאר הקבוצה, או בוחרות דפוס התנהגות פרובוקטיבי, ומנסות להחזיר את עמדתן ולהראות כוח. כאשר מחנך חברתי נכשל, אתה צריך ליצור קשר עם פסיכולוג או רשויות אכיפת החוק.

עבודתו של המורה בכיתה

המורה בכיתה נופל לעתים קרובות בבירור כדי לבחון את כל הביטויים של אופי קשה של הנער. בשל אינטראקציה תכופה, המילים והפעולות שלו יכולות להוביל להחרפת בעיות או לתיקון רך. העדיפות היא הסגנון של אינטראקציה וכיצד המורה בכיתה עונה על התלמיד. כמובן, התנהגות פרובוקטיבית ואגרסיבית יכולה לגרום לרצון להשפיל, להעליב ולדבר גסות בתגובה, אך יש להימנע מכך.

מתבגרים קשים מחכים לתגובה, ואם הם לא מבינים ומנסים לשבור אותם בכוח, הם מפסיקים להקשיב, ומורה הכיתה הופך מדורגת בין המוני ענק של מבוגרים שאינם מבינים. רק יחס מכובד, ללא קשר להתנהגותו של נער וגישה נדיבה, יעזור, עם הזמן, להפוך לאויבים, אלא לחברים.

יש לשמור על אובייקטיביות, ללא קשר לגישה האישית, במיוחד ביחס לאלה שסומנו זה מכבר בהתנהגות בלתי מקובלת. קל מאוד להעביר את האחריות על כל תוהו ובוהו בכיתה אל הבריון, אשר רק יחזק את התנהגותו. יש לבחון את כל המקרה בדריכות, לחפש את האשמים, ובכך להראות כי האמונה אצל המתבגר קיימת, וכי קיימים פתרונות אחרים. אם אתה צריך להעיר הערות או להצביע על חוסר המעש של פעולות, אז רק פעולות ניתן לאפיין שלילי, אבל לא את האדם. עדיף לשבח את הנער ולחפש תכונות חיוביות בו, לעתים קרובות יותר כדי להצביע על נקודות חוזק.

לצמצם את כמות הביקורת, ביקורות שליליות ואיומים - כל זה, נער קשה שנפל למצב קשה, מקבל כל כך הרבה. הם זקוקים לאדם שיכול לעורר ולהאמין בלעדיות שלהם, הזדמנויות רדומות וכישרונות עמוקים, חסד נסתרות ואת היענות. לפעמים, המורה בכיתה יכול להיות האדם האחרון להאמין בשינוי חיובי, וזה האמונה שעושה נער קשה לעבוד על עצמו. כל אותה מחאה שממנה החלה הסתגלות, מתוך כעס ורצון לשבור את הציפיות וההערכות של אנשים אחרים, ילדים אלה יכולים להתחיל לצבור מומנטום ולעקוף את מי שהם הציגו כדוגמה.

טיפים להורים

עבודה עם ההורים של נער קשה הוא אזור מפתח של כל שיקום, הן שלו ואת המערכת המשפחתית בכללותה. במצב שבו הסטיות הראשונות מתחילות להופיע, מומלץ לפנות לטיפול משפחתי אישי, שבו המומחה יגיד לך את הדרך הטובה ביותר לפתור בעיות ולתקן את ההתנהגות של נער קשה.

העצה הראשונה נוגעת לעובדה כי אחד לא צריך להיות מוקסם מדי על ידי איסורים ועונשים. אם בילדות זה עדיין יכול לעבוד, אז בגיל ההתבגרות, הכתבה חסרת התחשבות של הכללים, מבלי לקחת בחשבון מחשבות ורגשות, יכולה לעורר תגובה עימות. ההבדלים בדרישות אינם מעניקים למתבגר אפשרות לייחס את עצמו לקטגוריה של ילדים או מבוגרים, והדגש על כך מוסיף אם ההורים מתחילים לדרוש יותר, אך באותו הזמן ממשיכים להחליט עליו ולאסור. יש צורך לארגן מחדש את התקשורת אל נקודת המבט של הדיאלוג, ולא של הכפפה הפקידותית.

הורים צריכים להתחיל לגלות עניין רב יותר בחיי הילד שלהם, לארגן את הבילוי המשותף, להראות את אהבתם. זה יהיה לקזז את הרצון לקבל תשומת לב באמצעות פעולות שליליות. בנוסף לחיסול אי-הנוחות הפסיכולוגית, מעורבות פעילה בחייו של המתבגר תעזור להתרכז בקשיים אפשריים בסביבתו ולייעץ להחלטה הנכונה בזמן. סיוע בפיתוח מיומנויות ויישום אפשרי גם רק אם אתה מודע למה שקורה.

אל תחכו לתוצאות מהירות ואינם דורשים שינויים מיידיים - טקטיקה המאפשרת לא להפחיד את תחילתו של אמון ואינטראקציה ידידותית עם העולם. ככל תהליך של חוסר הסתגלות, החמרה של המצב, יותר זמן זה ייקח נער לחזור לנורמה. אם הבעיה היא רכישת הרגלים רעים, אז ההורים צריכים גם להפסיק לעשן או אלכוהול. אף פעם אין התמכרות נרכשת בגיל ההתבגרות ללא דוגמה במשפחה, ולאחר מכן מתעוררת השאלה מדוע אסור להתערב בחומרים מסוימים רק לצעירים. במקרה זה, השינוי הגלובלי ישפיע על כל המשתתפים וההורים עצמם יוכלו להרגיש כמה קשה לשנות את הדרך.

צפה בסרטון: נער נפצע קשה עם אופניו (סֶפּטֶמבֶּר 2019).