האם הטיפול - זהו הכיוון של תרפיה באמנות, החלים בעבודתו את שיטות האמנות החזותית. תחום זה של הפרקטיקה הפסיכותרפית הוא נפוץ, הן בעבודה עם מבוגרים וילדים. המונח "אמנות תרפיה" הוצג על ידי אדריאן היל בשנת 1938. ביטוי זה הוחל על כל סוגי שיעורי האמנות, שבוצעו במרכזים ובבתי חולים לבריאות הנפש. המטרה העיקרית של הטיפול באמנות היא לפתח הרמוניזציה של אישיות באמצעות היכולת של ידע עצמי וביטוי עצמי.

האם הטיפול מתייחס לשיטה הפופולרית והנגישה ביותר של ידע עצמי. על בד או נייר, אתה יכול לבטא את הפחדים שלך, מחשבות, תקוות, מוסתר עמוק בתוך אדם. כיוון זה תורם לשחרור של רגשות שליליים, משחרר מתח עצבי.

האם שיטות טיפוליות

האם הטיפוליות כשיטה של ​​תיקון פסיכולוגי מקורה בהשקפה הפסיכואנליטית של פרויד, בפסיכולוגיה האנליטית של יונג, תוך שימוש בציור אישי כדי לאשר את הרעיון של סמלים אוניברסליים ומקוריים. יתר על כן, פסיכותרפיסטים הומניסטים הביעו השפעה רבה על התפתחות האיזותרפיה.

שיטות האיזותרפיה כוללות את הצורה הפסיבית - שימוש ביצירות אמנות מוגמרות וצורה פעילה - יצירת היצירות שלהם.

האם הטיפוליות כשיטה של ​​תיקון פסיכולוגי מעניקה לילד הזדמנות לשרוד, להבין את מצב הסכסוך, וגם לאבד כל בעיה בדרך הנוחה ביותר לנפש הילד.

מגוון חומרים משמש איזוטריה: פלסטלינה, עפרונות, צבעים, נייר צבעוני, פלסטלינה. חומרים אלו מסייעים בבנייה מחדש של הבד האמנותי. כשיטה עצמאית של תרפיה באמנות, הותרפיה הופיעה רק לפני כמה עשורים. נכון לעכשיו, שיטה זו היא מאוד פופולרי בקרב ילדים בגיל הרך.

השיטות של isotherapy מאפשרים לך לטבול את עצמך בבעיה כמו הילד עצמו רוצה והוא מוכן לחיות מחדש את זה. לעתים קרובות התינוק עצמו אפילו לא מבין מה קורה לו.

האם הטיפוליות בעבודה עם ילדים מאפשרת לילדים להרגיש, כמו גם להבין את עצמם, מסייעת להביע באופן חופשי את רגשותיהם, מחשבותיהם, תקוותיהם, חלומותיהם, אמפתיה, השתחררות מחוויות וקונפליקטים חזקים.

האם הטיפול בילדים עם ילדים נמצא בשימוש נרחב כדי להקל על הלחץ, הלחץ הנפשי, כדי לתקן פחדים ונוירוזות, כי כאשר הציור, התינוק נמצא במגע עם כמה תמונות לא נעימות, מפחידות, טראומטיות.

אחת השיטות של isotherapy היא תבנית השלכתית. טכניקה זו מבצעת פונקציה אבחון פסיכו-מתקן. הוא משמש הן בעבודה אישית והן בקבוצה. המשימה העיקרית של המודל השלילי היא זיהוי ומודעות לחוויות הקשות ובעיות הקשות. בימוי ובקרה של הנושאים של הציורים, הם מחפשים תשומת לב מתמקדת, תוך התמקדות בבעיות ספציפיות. ציור פרויקטיבי מאפשר לך לפרש בעיות רגשיות ולאבחן קשיי תקשורת. טכניקה זו פועלת עם רגשות שאדם אינו מבין. ערכות נושא של ציור יכולות להיות מגוונות מאוד, למשל, "עבר אישי והווה", "מצבים בחיים בהם אני מרגיש חסר ביטחון", "היום שלי", "אני חולם להיות", פחד ", מה שהקבוצה נתנה לי" וכן הלאה .

האם טיפולית לגיל הרך

אצל ילדים בגיל הרך, הטיפול משחרר את מערכת העצבים, מגרה את התפתחות התנועה, ומרגיע את הנפש. שיטה זו היא אחת הדרכים הטובות ביותר לגלות מה הילד חושב על, מה הוא נבוך, כי הוא חולם.

בשל גילם, ילדים בגיל הגן אינם מסוגלים לנתח את פעולותיהם של אחרים, וכן להסיק מסקנות. הם הופכים במהירות לתלות במצב מלחיץ סיוטים במשפחה. וכיוון הטיפול באמנות באמצעות ציור מאפשר לך לבטא את הרגשות שלך. שיטה זו מבטלת התנהגות תוקפנית, לחץ, חוסר איזון, הערכה עצמית נמוכה, קנאה, תחושת בדידות.

האם הטיפול נעשה בהצלחה בעבודה עם ילדים עם ליקויי שמיעה ודיבור, פיגור שכלי, אוטיזם. הודות ל"טיפול ", ילדים בגיל הרך עם פתולוגיה של מערכת העצבים באים במהירות במגע עם פסיכולוגים, מורים, רופאים ונמצאים בהתלהבות בתהליך הפסיכו-תיקון.

האם כיתות טיפוליות חושפות את הפוטנציאל של התינוק, מעוררות השראה ופותחות הזדמנויות חדשות. שיעורי ציור משחק מתבצע, הן בנפרד והן בקבוצות משנה קטנות. האם הטיפוליות כוללת מספר תחומים:

- תמונה אישית המאפשרת לך לבטא את "אני" שלך ואת הניתוח שלה;

- שימוש בעבודות אמנותיות מסתיימות.

בשיעורי איסותרפיה, מבוגר מציע שהילד יוצר ציור על נושא נתון או שרירותי. תוך כדי ציור, המומחה מקפיד לעקוב אחר הרגשות של הילדים של האמן, הוא מתעניין במה שהילד חווה ומרגיש גם בזמן הרישום. לאחר ציור הילד נותן תיאור של מה שהוא תיאר. שלב זה מורכב ללמוד ללמוד מה קורה, כמו גם הערכה עצמית הבעיה שלך. במקרה זה, התינוק מפתחת ביטוי של דיבור וחשיבה פיגורטיבית. אז המומחה נותן פרשנות משלו של הציור, המבוסס על שיטות מדעיות, וגם בוחן את העבודה האמנותית שלו יחד עם הלקוח שלו. כל הציורים לאחר השיעור חייבים להישמר. בפגישות הבאות, אם יש צורך, הם מושווים עם עבודות חדשות כדי להעריך את התפתחות המצב. שיטה זו יעילה בתרגול הקורס במספר שיעורים, משום שההיזותרפיה במתחם מסייעת במהירות להשיג את התוצאה הרצויה, כלומר, היא פותרת בעיות ומלמדת אותנו להסתכל על העולם בצורה חיובית.

האם הטיפוליות לגיל הרך כוללת מגוון של טיפולים אמנותיים של עבודה עם ילדים. תשומת לב מיוחדת מוקדשת לבעיית פתרון וחשש. פחדים הם חלק בלתי נפרד מכל אדם. בנקודות מסוימות, הפחדים גדלים ולוקחים את האדם כולו בכללותו. הימנעות מפחדים היא דרך לא קונסטרוקטיבית מהמצב. פחדים מאבדים את כוחם כאשר אדם מביט בהם. חופש מפחד קשה לבוגר, ולילד זה תהליך קשה כפליים. האם הטיפוליות לסיוע במקרים כאלה, מאפשרת דרך לא מכאיבה להביא לחוויות המטוס הפיזי, פחדים עמוקים בתודעה.

בעת ביצוע הטיפול, היצירתיות, כמו גם את העולם הפנימי של היוצר, אשר מתגלה כתוצאה של ציור, מקבל חשיבות רבה. פסיכולוגים מעודדים את המשתתפים בספונטניות להביע את רגשותיהם הפנימיים על נייר או בד, מבלי לדאוג לכבוד האמנותי של הציור.

לדברי גולדשטיין, היצירתיות היא אחת הדרכים להתגבר על הפחד הנובע מהעימות הפנימי של האדם, המונע ממנו להגשים את עצמו כאדם. אנשים יצירתיים מרוכזים טוב יותר, הם מפיצים במיומנות את כוחם תוך התגברות על מכשולים ופתרון קונפליקטים חיצוניים ופנימיים. המקור העיקרי לפעילות האנושית, לפי מסלו, טמון ברצון מתמיד לביטוי עצמי ולהגשמה עצמית, אך ביטוי זה מתרחש אצל אנשים בריאים. באנשים במחסן נוירוטי, צורך זה מופר לעתים קרובות, ולכן האמנות היא דרך יעילה לשיקום.

כמה חוקרים מתייחסים ציור כמו משכך הלחץ. זה קורה בגלל חזרה לצורות פרימיטיביות של תפקוד, כמו גם סיפוק של הרצונות הלא מודעים. יצירת אמנות מחליפה את תוכן המתחם מן התודעה ומבטלת את חוויית הרגשות השליליים. תכונה זו הופכת משמעותית יותר עבור אלה המתקשים לדבר, אבל באמצעות יצירתיות זה הרבה יותר קל להביע את הפנטזיות שלהם. הפנטזיות המתוארות על הנייר לעתים קרובות להקל ולהאיץ את מילולית של חוויות. בתהליך האיזותרפיה, הירידות בהגנה, אשר נצפות במהלך מגע מילולי הרגיל, ולכן, זה יותר מציאותי עבור המטופל כדי להעריך את ההפרעות שלו. ציור מסיר את המכשול של "צנזורה של האני", מה שמקשה על הבעת אלמנטים מילוליים, סותרים ולא מודעים. יצירתיות מאפשרת לך לפתוח את הדרך אל הביטוי הלא מודע של פנטזיות ורעיונות, המסומנים בצורה משמעותית עבור המטופל. אחת הטכניקות של isotherapy משתמשת סקיצה של חלומות, כמו גם רגשות הנובעים חלום. חשוב כאשר מנתחים את הציורים כדי לקחת בחשבון את ההשפעה הישירה על הגוף של קווים, צבעים, צורות. ביפן ובסין, השימוש בהירוגליפים משמש כבר זמן רב לטיפול בזעזועים עצביים. התברר כי באותו זמן הפרט לחלוטין מרגיע קצב הדופק שלו נופל במידה ניכרת.

מטרות הטיפול:

1. לאפשר רגשות שליליים, כולל תוקפנות. לעבוד על הציורים, הציורים, מבצע באופן בטוח לשחרר משחרר קיטור מתח.

2. להקל על הטיפול.

3. קבל חומר עבור מסקנות אבחון ופרשנויות.

4. להבין את הרגשות והמחשבות שאנשים השתמשו כדי לדכא. לעתים קרובות, אמצעים לא מילוליים הם היחידים המבהירים אמונות וחוויות חזקות.

5. בניית מערכת יחסים בין אדם לפסיכולוג. ההשתתפות המשותפת בתהליך האמנותי תורמת ליצירת הסכמה הדדית, כמו גם לאמפתיה.

6. פיתוח בקרה פנימית. תהליך הציור כרוך בהזמנת הצבעים והצבעים.

7. התמקדות ברגשות ותחושות.

8. פיתוח יכולות אמנותיות, הגברת ההערכה העצמית.

האם טיפול לילדים

הסתגלות בית ספרית היא בעיה שכל פסיכולוג בבית הספר היסודי נתקל בה. עבודתו בתקופה זו נועדה להתאים את התינוק לצוות חדש. אם מדובר בבתי ספר מיוחדים לילדים עם מוגבלות, הרי שרלוונטיות בעיית ההסתגלות היא חריפה ביותר. זאת בשל מספר סיבות, ובמיוחד השינוי המתמיד בהרכב הכיתה עקב מחלת התלמידים.

האם יש שיעורים עם ילדים עם מוגבלויות מומלץ עבור שני פסיכולוגים בקבוצה סגורה של עד 6 אנשים. הרכב הקבוצה נשאר זהה לאורך כל התוכנית. הכיתות מתקיימות פעם אחת בשבוע עד 60 דקות. האם יש להחליפן עם טיפול בחול.

השלב הראשון הוא שלושת המעמדות הראשונים, המסומנים בפסיביות של ילדים עם מוגבלויות ומתמקדים בילדים של מנהיגים.

השלב השני של הכיתות, הרביעי והחמישי, מאופיין באי נוחות נפשית מוגברת, כמו גם חרדה של ילדים. הם מסומנים בהופעת העוינות בין המשתתפים. במקרה זה, ההערכה העצמית של כמה מחברי הקבוצה פוחתת, המתבטאת בהכחשת אפשרויות יצירתיות.

בשלב השלישי - השיעורים השישי והשביעי, הילדים מוכנים להביע את הרגשות השונים שהם מבינים.

השלב הרביעי, הכולל את השיעור השמיני, התשיעי, העשירי, מסומן על ידי חרדה מוגברת בקרב ילדים.

השלב החמישי הוא האחרון, הכולל את השיעור האחרון.

האם תרגילי תרפיה

אנו מציעים תוכנית משוערת- שיעורים על איסותרפיה "מסע אל גלידה נפלאה."

תכנית שיעור:

1. "קסם גלייד" התרגיל הרפיה.

2. פיתוח של דמיון אסוציאטיבי (תרגילי משחק).

3. הבחירה של שלושה גיבורי יער הפיות.

4. משחק בארגז חול.

5. ציור "צייר מקום שאתה זוכר ביותר."

6. התוצאה של השיעור.

חומרים: הקלטת קול "צלילי היער", קופסה של חול, דמויות מיניאטורות, מים, עטים עטים, מברשות, צבעים, עפרונות, גיליון A4.

קורס השיעור: השיעור מתחיל בברכה שאמורה לקבץ ילדים, ליצור אווירה של קבלה ואמון של הקבוצה. יתר על כן, חימום מוצע להכללה בעבודה, הכוללת תרגילי הרפיה עם ליווי מוסיקלי. ילדים יושבים על כיסאות שמונחים במעגל. מבוגר אחד קורא את הטקסט, והמבוגר השני מבצע תרגילי הרפיה עם הילדים. מטרת התרגיל היא להקל על המתח בשרירים. לאחר מכן, לבצע תרגיל על התפתחות הדמיון. ילדים מתבקשים לדבר על רגשות ומחשבות במהלך "המסע".

אז הילדים מציעים ללכת על החול עם חול רטוב ולהראות את היכולות שלה: אתה יכול לגעת בחול, לחפור את הקרקעית, לבנות הר. הם מסבירים לילדים שאי אפשר לזרוק חול, להרוס את מה ש"האשף "יצר בקרבת מקום.

המשחק בארגז החול כולל את התוכן הבא: ילדים מוצעים לצאת למסע על מנת לגלות את הארץ שבה הם יחיו תחילה, שם הם יקימו מדינה נהדרת ופריחה. ילדים מורשים בארץ נהדרת לקחת רק שלושה גיבורים בכמויות בלתי מוגבלות עצים, בתים, פרחים. ואז הפסיכולוגית מספרת אגדה, יוצרת מצבים בעייתיים ומעקב אחר התגובה של ילדים, כלומר, איך הם יוצאים מהם. סוף הסיפור מוצג על ידי פסיכולוג.

החלק הבא של השיעור הוא איזותרפיה. ילדים יושבים ליד שולחן גדול. הפסיכולוג נותן הוראות לצייר גיבור או מקום של ארץ אגדית חולית, וזה הכי זוכר. לתינוקות ניתנת האפשרות לבחור את האמצעים והחומרים שלהם לעבודה גרפית. בסוף השיעור מסכם. ילדים מוצעים לתת הערכה של הלקח (מה טוב - מה רע, מה נעים - מה לא נעים) ולמה עשינו את זה.

Загрузка...

צפה בסרטון: האם הטיפול בסוכרת צריך להשתנות? (סֶפּטֶמבֶּר 2019).