טיפול במשחק - זהו אחד מסוגי הטיפול באמנות, שהיא שיטה פסיכותרפית, המבוססת על שימוש במשחקי תפקידים כאחת השיטות האינטנסיביות ביותר להשפיע על ההתפתחות האישית. המהות של טכניקה זו טמונה בשימוש בהשפעות הטיפוליות של המשחק על מנת לסייע ללקוח להתגבר על קשיים חברתיים או פסיכולוגיים היוצרים חסמים לצמיחה אישית ולהתפתחות פסיכו-רגשית. טכניקה של איגותרפיה מכסה את הביצועים של תרגילים מיוחדים על ידי קבוצה של אנשים או על ידי אדם, אשר מעורבים ומעוררים תקשורת מילולית ולא מילולית, חיים באמצעות משחק של משימות מצבית.

טיפול במשחק נועד לספק אפקט ריפוי על אנשים בקבוצות גיל שונות הסובלים מהפרעות רגשיות, פחדים, נוירוזות של אטיולוגיות שונות וכו '. השיטה מבוססת על ההכרה בגורם חשוב בהתפתחות האישית של המשחק.

תרפיה במשחק

טיפול במשחק נקרא כל האזורים הפסיכותרפויטיים המשתמשים במשחק ובצעצועים. היא מתרגלת לעתים קרובות יותר בעבודה עם ילדים. מכיוון שכל שיטות הטיפול האחרות פשוט אינן מתאימות לעבודה עם תינוקות. אחרי הכל, אפילו כדי למצוא בעיה בילדים, ואף יותר מכך הסיבה שלה, הוא די קשה, כי לעתים קרובות יותר זה לא שוכב על פני השטח. מומחים רבים ממליצים לשחק טיפול עם ילדים, כי המשחק משקף את דרך החשיבה של הילדים, איך הם פועלים עם הסביבה ולהתמודד עם רגשות. הפסיכותרפיסטית, השולטת במשחקי הילד, מלמדת אותו איך להתמודד עם רגשות או מצבים מורכבים.

שיטות האיגרתרפיה מאפשרות לאבחן את המצב הרגשי והנפשי בעדינות ובזהירות, לזהות את הגורם לבעיה, לתקן אותו ולספק לילד דרכים אפשריות להתגבר עליו.

יש לציין כי כיום יש שיטות רבות של פסיכותרפיה, הכוללים טיפול פיות, טיפול בחול וכו '.

כיום ניתן לסווג את הטיפול במשחק כטיפול אגו-אנליטי, תוך התמקדות במושג של למידה חברתית, טיפול שאינו-הוראה.

אגרותרפיה אנגו-אנליטית כשיטה של ​​תיקון היא לעזור לאדם להבין ולקבל קונפליקטים רגשיים שהיו בעבר להחליף או לדחות. הפסיכותרפיה, המבוססת על תורת הלמידה החברתית, מורכבת בהוראת אינטראקציה קולקטיבית במהלך המשחק, ולא במרכיב הרגשי של משחקים. פסיכותרפיה ללא הכוונה היא סיוע ללקוח בביטוי קונפליקטים אישיותיים, בעוד המטפל תומך בו באמצעות השתקפות.

בין השיטות של טיפול במשחק ניתן להבחין בשיטה אקטיבית, פסיבית, משחררת, מובנית וטיפול ביחסים.

טיפול פעיל במשחק כשיטת תיקון הוא לעבוד עם הדמיון הסמלי של הלקוח. למטופל מוצעים מספר צעצועים שנבחרו במתכוון שיכולים להיות קשורים באופן סמלי למצב בעיה. המטפל במהלך הפגישה מעורב לשחק את המצבים המשחק המתעוררים. במהלך טיפול כזה משחק, ירידה מהירה ברמת החרדה מתרחשת. סמן מוזר בהבנת הקשר של הלקוח עם אנשים אחרים הוא האופן בו הוא בונה את יחסיו עם המטפל.

השיטה הפסיבית היא משחק, בלתי מוגבל ולא מכוון על ידי המטפל, הוא פשוט נוכחים בו. המומחה מעורב בהדרגה בטיפול במשחק. בשיטה זו תפקידו של המטפל הוא דתי יותר. הוא רק מפרש מעת לעת את פעולות המטופל. התפקיד המוביל בשיטה זו שייך ללקוח, אשר מקבל את ההזדמנות כדי להדריך את החרדה שלו, תוקפנות או חוסר ביטחון באופן משועשע. עמדת המטפל בשיטה זו צריכה להיות המארח.

"שחרור", שפותחה על ידי ד 'לוי ויצרה על בסיס האמונה כי המשחק מספק ללקוחות תגובות רגשיות. במהלך הפגישה, המטפל משחזר את האירוע הטראומטי ומסייע ללקוח להתגבר על הרגשות השליליים שעלו בזמן המצב הטראומטי, להשתחרר מפחד, מהבעת זעם או מרגשות אחרים שנוצרו על ידי אירוע זה. זה המשחק כי האדם שולט במצב, וכתוצאה מכך הוא הופך מן הקורבן לעושה, מתוך פסיבית לתפקיד פעיל.

טיפול מובנה הוא ענף של טיפול משחרר ומטרתו לפתור בעיות ספציפיות.

פסיכותרפיה של יחסים היא כיוון לא רחוק מפסיכותרפיה פסיבית, עם זאת, הדגש בו מושם על מה שקורה במשרד היועץ, ולא על הניסיון הקודם של הלקוח. במקרה זה ניתנת למטופל חופש פעולה מלא בנוכחות המטפל.

תכונה מסוימת של הטיפול במשחק היא טבעו הדו-צדדי, אשר מרכיביו נשמרים בכל משחק בעל אופי קולקטיבי. הצד הראשון בא לידי ביטוי בביצוע של משחק פעילויות אמיתיות, ליישום אשר פעולות נדרשות הקשורות ברזולוציה של משימות ספציפיות, לעתים קרובות לא סטנדרטיים. הצד השני קשור לעובדה שכמה רגעים של פעילות כזו מותנים, מה שמסייע להפיח מהמצב במציאות עם אין ספור נסיבות ואחריות.

משחק בילטרלי קובע את השפעתו ההתפתחותית. אפקטים פסיכו-תיקון של משחקים מושגים על ידי יצירת מערכת יחסים רגשית חיובית עם אחרים. המשחק עושה התאמות לדכא רגשות שליליים, פחדים, חוסר החלטיות, אי ודאות, מרחיב את היכולת לתקשר.

תכונות מובחנות של הפריסה של igroterapii הם במהירות להפוך מצבים שבהם האובייקט הוא לאחר מניפולציה אותו, ואת אותה התאמה מהירה של פעולות לנסיבות חדשות.

Igroterapiya כשיטה של ​​תיקון יש את המנגנונים הספציפיים הבאים:

- סימולציה של מערכת יחסי הציבור במודל ויזואלי-אפקטיבי בנסיבות משחק ספציפיות, בעקבות הלקוח וכיוון ביחסים אלה;

- טרנספורמציה של עמדתו של הפרט בכיוון של התגברות על אגוצנטריות אישית וקוגניטיבית והגנה לוגית, וכתוצאה מכך יש הבנה במשחק של ה"אני "של האדם שלך, והמדד של יכולת חברתית ונטייה לפתור מצבים בעייתיים גדל;

- פיתוח סימולטני של יחסי המשחק על בסיס של שוויון ושותפות, שיתוף פעולה ושיתוף פעולה, מתן אפשרות להתפתחות אישית;

- ארגון של לימוד הדרגתי בתהליך המשחק של שיטות חדשות, הולמות יותר, של אוריינטציה של הפרט במצבי קונפליקט, היווצרותן והטמעתן;

- ארגון של אוריינטציה אינדיבידואלית להקצאת מצבי רוח רגשיים נתפשים ולהבטיחה באמצעות הבנתם, וכתוצאה מכך קיימת מודעות למשמעותו של מצב הסכסוך, התפתחות משמעויותיו החדשות;

- פיתוח היכולת לסדר באופן שרירותי את הפעילויות על בסיס הכפיפות של פעולות למערכת של כללים המסדירים את ביצוע התפקיד וההתנהגות בתהליך של טיפולי משחק.

טיפול במשחק לילדים

המשחק הוא לא רק אחד הפעילויות האהובות ביותר על ילדים, אלא גם את הפעילות המוביל של הילדים, מן השנים הראשונות עד גיל בית הספר. ואת היכולת לשחק נשאר עם הפרט לאורך כל חייו. בעזרת המשחק הוא פיתוח של פונקציות מוטוריות ויכולות קוגניטיביות של הילד. זוהי גם שיטת הלמידה העיקרית עבור הילד. עבור ילדים, המשחק מייצג את האפשרות העיקרית של אינטראקציה עם הסביבה, וכתוצאה מכך היא גם מבצעת את הפונקציה של חיברות. בנוסף, בתהליך המשחק, הילד משחק באופן טבעי את הרגשות השליליים המתעוררים בו.

טיפול במשחק הוא שלוחה של תרפיה באמנות, סיוע והשגת נוחות פסיכולוגית על ידי אדם באמצעות פעילויות המשחקים. זוהי שיטה מתקנת יעילה למדי לעבוד עם תינוקות עם מאפיינים נפשיים שונים לחלוטין. שיטה זו לא מומלץ להיות מתורגל בעבודה עם אנשים הסובלים אוטיזם מלא או סכיזופרניה שלא ליצור קשר. טיפול במשחק משמש:

- עם טראומות פסיכולוגיות הקשורות גירושים של ההורים;

- לשפר את הביצועים של ילדים עם קשיי למידה;

- לתיקון התנהגות תוקפנית וחרדה;

- למניעה וטיפול בפוביות שונות, פחדי ילדים;

- עם פיגור שכלי ופיגור שכלי על מנת להאיץ את הפיתוח;

- גמגום ובעיות רבות אחרות.

כאשר בוחרים שיטות איגרותרפיה, יש צורך להמשיך מהדרישות של המטרות הספציפיות של ההשפעה התקנתית ומאיזו מידה יציבה האינדיקטורים לביצועים של ההשפעה על הפרט היא רק טיפול במשחק.

כפרמטר האפקטיביות של הטיפול במשחק, נלקחת בחשבון שאיפת הילדים לשמור על תקשורת ואינטראקציה עם הסביבה בצוות. הדבר בא לידי ביטוי בתמורות אישיות חיוביות, במשמרות המביאות למודעות עצמית, לשיפור הרווחה הפסיכו-רגשית, לדינמיקה החיובית של התפתחות אינטלקטואלית עקב הסרת חרדה ומתח רגשיים. כך, למשל, הטיפול בתקשורת החברתית מורכב מתרגילים בעלי אופי נייד, המסייעים בבניית יחסים חיוביים, רגשיים חמים עם ילדים. משחק איגותרפיה אינו מחייב ציוד ספציפי, והטכניקות שלו הן אינטואיטיביות יותר בטבען.

מ. פנפילובה, המפתחת שיטות איגרותרפיה, הוכיח שבאמצעות משחקי הילד אפשר לאמן בבנייה נכונה של דיאלוג, ובכך לצמצם את ההיפר-אקטיביות שלו. טיפול המשחק של פנפילוב הוא קומפלקס של שיטות פסיכותרפיות מודרניות, המורכבות מטיפול במשחק, טיפול בהאגדות, שיטת שיחה, תרפיה באמנות, טיפול גופני, יסודות פסיכודרמה, טיפול אסימון ועוד.

סוגי טיפול במשחק

הסוגים העיקריים של טיפול במשחק ניתן לסווג בהתאם לגישה התיאורטית לפסיכולוגיה. טיפול במשחק משמש בפסיכואנליזה ובמדעי הפסיכולוגיה הפנימית. כמו כן, להבדיל בין טיפול במשחקי טיפול ובניית יחסי גומלין, טיפול פרימיטיבי. בהתאם לצורת ארגון הפעילות, איגרותרפיה היא אינדיווידואלית וקבוצתית. על פי המבנה של החומר המשמש בו, איגרוטראפיה מבודדת בחומר בלתי מובנה.

תחילת הטיפול במשחק יכולה להיחשב בשנות ה -20 של המאה הקודמת. מקורו הוא בכתבי מ 'קליין, א' פרויד, G Gug-Helmut. הוא האמין כי השימוש במשחק בפסיכואנליזה היה, במידה מסוימת, מאולץ.

מ 'קליין האמין כי בעזרת הניתוח ניתן לבטל או, בכל מקרה, יש השפעה חיובית על התפתחותם הנפשית של ילדים. יחד עם זאת, הניתוח יש השפעה חיובית על היווצרות של ילד בריא, ועם הזמן זה יהפוך תוספת חשובה לחינוך. המשחק של הפסיכואנליזה נחשב לפעולה מותנית, שבה אדם, המשתחרר מאיסורים ומלחץ מהסביבה הציבורית בעזרת צעצועים ומניפולציות משחק איתם, משחק תפקידים, מבטא נחשולים לא מודעים והשתלמויות בצורה סימבולית ספציפית.

הרעיונות של איגרתרפיה ממוקדת החולה נחקרו והורחבו על ידי V. Exline ו- C. Rogers. המשימה של פסיכותרפיה כזו היא לא לשנות ולעבד מחדש את הפרט, כדי ללמד אותו כמה מיומנויות התנהגותיות מיוחדות, אבל לתת לו את ההזדמנות להפוך את עצמו. פסיכותרפיסטית המשחק לא מנסה לגדל את הפרט, אלא יוצר את התנאים האופטימליים לצמיחה ופיתוח אישי עבור כולם.

במובן אחד, המשימות של איגותרפיה, הממוקדות על הפרט, עולות בקנה אחד עם השאיפה הפנימית של הפרט לקראת הגשמה עצמית. תנאי הכרחי, לעתים קרובות לחלוטין מחוץ לטווח הראייה, הוא להבטיח חוויית צמיחה חיובית עבור התינוק בנוכחות מבוגר שמבין ותומך בו, וכתוצאה מכך הילד יוכל לזהות כוחות פנימיים באדם שלו. יחד עם זאת, המשימה של תיקון בשום פנים ואופן לא צריכה להיות ההשתנות הישירה של האישיות של הפרט, שכן הגדרת מטרה כזו פירושה דחיית אישיותו של הפרט כפי שהוא, סותר את ההצהרה המקורית של פסיכותרפיה ממוקדת לקוח - קבלה ללא תנאי של הנושא. העבודה התקינה צריכה להיות ממוקדת באישור ה"אני "היחיד של הפרט, בערך הפנימי שלו.

טיפול במשחק בגן

תפקידו של הטיפול במשחק לאדם קטן הוא עצום. היא תורמת להתפתחות יכולותיו של הילד, להתגבר על קונפליקטים ולהשיג איזון פסיכולוגי. המשחק מסייע לילד ללמוד מהר יותר ויותר, לרכוש מיומנויות כי יהיה שימושי לו מאוחר יותר בחיים.

טיפול במשחק לגיל הרך כשיטה של ​​השפעה מתקן על הנפש שלהם יכול להיות מיושם לעבודה מגיל שנתיים. לילד מוצע משחק תפקידים כדי להבהיר את מצבו הנפשי, את הפחדים ואת הפסיכוטראומות האפשריות, שהילד אינו מסוגל לספר. מומחים בטיפול במשחק טוענים כי בעזרת תהליך המשחק, ילדים יכולים להיות לימדו לתקשר באופן חופשי יותר עם הסביבה, לשפר את הביצועים בבית הספר, להפחית hyperactivity שלהם, תוקפנות והפרעות התנהגותיות אחרות.

טיפול במשחק בגן היום נחשב לאחד המגמות של הזמן המודרני. כיום, כמעט כל גני הילדים מצויים בפסיכולוגית שמפתחת ילדים בעזרת שיטת הטיפול במשחק. בדרך כלל בגנים, אלמנטים של טיפול במשחקים נמצאים בשגרה.

האדם המוביל בשימוש של igroterapii תמיד יהיה ילד. תפקידו של הפסיכולוג הוא לשמור על יחסים ידידותיים עם הילדים, בין הילדים, לסייע בקביעת ה"אני "של הילד לעצמו ולנושאים אחרים. מומלץ להתחיל לשחק כיתות בגן עם משחקים שמטרתם לשפר את הרווחה הפסיכולוגית.

טיפול במשחקים לגיל הרך מספק הרפיה רגשית, משחרר מתחים עצביים, מקטין את החשש מפני חושך, ענישה, חלל סגור, מייעל גמישות בפעולות, מקדם התפתחות נורמות התנהגות קבוצתיות, יצירת קשר בין ילדים והוריהם, פיתוח תיאום תנועות ומיומנות. חשוב בטיפול המשחק הוא כבוד הרצונות של הילד, את המיקום הפעיל של המשחק. הפסיכולוג הוא עשה את המשימה להפוך את המשחק להביא שמחה לילד. במהלך המשחק אתה צריך לשים לב לבריאות של הילד.

דוגמאות Igroterapiya של משחקים התמקדו תיקון של פחדים שונים, הם מצבים משחק תפקידים. לדוגמה, המשחק "עכברים אמיצים", שבו חתול ועכברים נבחרים. עכברים לרוץ ולחרוק בזמן החתול ישן בביתו. ואז החתול מתעורר ומנסה להדביק עכברים שיכולים להסתתר בבית. ואז הילדים מחליפים תפקידים.

לשחק "אימהות" עם בובות יש גם אפקט תרפויטי, מגלה פוטנציאל וחושף את העולם הפנימי של הקטנים. בתהליכי המשחק, הילד מדמה את המצב בהתאם למצב בבית. כלומר, הילד יהיה יחסי משפחה למשחק.

לכן, המשימה החשובה ביותר של הפסיכותרפיסטית בטיפול במשחק היא התבוננות זהירה בהתנהגות. זה לא מומלץ להסדיר את כללי המשחק, כוח או להאט את תהליך המשחק. בתהליך של טיפול במשחק, הפסיכותרפיסט צריך להבין את רגשותיו של הילד, להפוך למעין מראה המסייעת לו לראות את עצמו. ואת תהליך התיקון של המשחק צריך להתרחש באופן אוטומטי. הפסיכולוג נדרש להביע אמונה רצינית שהילד יכול להתמודד באופן עצמאי עם הבעיות שקמו.

על פי התיאוריה והפרקטיקה של פסיכותרפיה משחקית, פורסמו מספר מונוגרפיות. לדוגמה, טיפול המשחק של Panfilov, היום הפך רבי מכר אמיתי. בספרו, Panfilov מציעה תוכנית פסיכותרפיה למופת של משחקים עם ילדים והוריהם, מתארת ​​משחקי תרפיה ודוגמאות של משחקים טיפוליים וחינוכיים, מציגה שיטות של אינטראקציה הורית עם ילדים נוטים לחרדה, תוקפנות וילדים היפראקטיביים.

Занятия игровой терапией с малышами позволяет сблизить ребенка с взрослыми и оказывает благоприятное воздействие на личностное развитие малыша, помогает ему в процессе социализации и освоении социальными нормами.

Игротерапия избавляет детей от влияния стрессовых факторов и травмирующих жизненных ситуаций.

Средства игротерапии

Игровой процесс активизирует ресурсы, раскрывает личностный потенциал и способствует росту. ביטוי עצמי דרך המשחק קשור ישירות לחיזוק הבריאות הנפשית של הפרט והוא יכול להיחשב כגורם משמעותי של השפעה פסיכו-תיקון. עם זאת, יחד עם זאת, הפוטנציאל הפסיכו-תיקון של תהליך המשחק היום, על כל חוסר המחלוקת שלו, אינו מיושם מספיק בפסיכולוגיה מעשית.

משחק פסיכותרפיה היא חוויה נדירה עבור התפתחות חברתית ובריאות הנפש של הילד, פותח את ההזדמנות לאדם לקיים אינטראקציה עם מבוגר. זה יכול להיות פסיכותרפיסט, מורה, פסיכולוג, הורים ועוד, פעולות משחק מעוררות את התהוות של תהליכים מנטליים שרירותיים, תורמות להתפתחות של פעילות אינטלקטואלית ודמיון, מובילות לשיפור מערכת השרירים והשלג, למעבר של הילד לרעיונות חשיבה, לפיתוח דיבור.

במהלך קביעת התפקידים של פעילות המשחק יש צורך לחרוג מחשיבותו לאינטראקציה המתקנת וההתפתחותית של המורה עם הילדים ולקידום התפתחות יחסי האמון של המורה עם ההורים. כתוצאה מכך, הפיתוח והבחירה של כלים, שיטות ספציפיות של טיפול במשחק, התמקדו ביצירת קשר רגשי חיובי של ילדים למורה למבוגרים, יצירת קשרים ויחסים ביניהם כדי להתגבר על אי-תקשורתיות, הערכה עצמית נמוכה, בידוד ופוביות.

Igroterapiya מאפשר לכם ליצור קשר טיפולי קרוב עם הוריו של הפסיכותרפיסט לילדים במגוון רחב של סוגים ותצורות, החל מייעוץ ועד הכשרה לקבוצות הורים. כאמצעי משחק טיפול, אתה יכול להדגיש מגוון רחב של משחקים חוצות, דוגמנות ציור, משחק עם חול או בובות, תקשורת חברתית, ועוד.

הטיפול בתקשורת החברתית הוכיח את עצמו בתיקון המרחב התקשורתי של ילדי הגן. הוא יכול להשתמש בכלים שונים של משחקים וטכניקות שאינן משחקות שמלמדות מניעת סכסוכים, שמטרתן לשפר את ההבנה ההדדית ולשלוט בהתנהגותו של האדם.

אמצעי איגותרפיה נועדו לדמות את המציאות, אשר מספקת הזדמנות לילד לחוות תחושה של אושר, הצלחה, מזל טוב, מאפשר לך לחשוף את היכולות הגופניות והאינטלקטואליות שלך. מבחינת המשחק, האישיות של הילדים באה לידי ביטוי.

בין הטיפוסים המוצלחים ביותר של איגרתרפיה ניתן להבחין בטיפול בובות בשל הדימויים, הבהירות והחומריות, וכתוצאה מכך מתקיים כניסה עמוקה יותר של הילד למציאות המשחק, והמשחק של אמהות-בת. כל הפעילות החביבה על כל התינוקות היא לתת לבובות את שמותיהם של אנשים אמיתיים סביבם, או גיבורים של אגדות, קריקטורות וכו '. צפייה במשחק ילדים, ההורים יכולים להבין שהוא מודאג, מה שהוא אוהב, מה גורם לכעס.

כיום, שחמט ומוסיקה משחק טיפול מוחלים גם בהצלחה. שיטות טיפול אלו פותחו לפתרון מספר משימות בו-זמנית: להבנת הילד, להשפיע על מוחם של הילדים, רגשותיו ורגשותיו. אפילו בשבטים הערבים, השחמט נחשב לשיטה הטובה ביותר לטיפול במחלות עצבים. היום יש כמעט אף אחד מוכן לקרוא תיגר על השפעות מועילות של מוסיקה קלאסית על גוף האדם.

משחק בזמננו הפך את הנוהג הטוב ביותר המקדם את התפתחותו של הילד, ללא קשר ליכולות האינטלקטואליות והפיזיות שלו. אחרי הכל, בעזרת המשחק, הילד לומד דיבור נכון, לומד לשקף ולקבל החלטות לבד.

חול משחק טיפול

כיום, בתהליך של החלת שיטות מסורתיות ולא מסורתיות של תיקון, טכניקות מיוחדות הופכים פופולריים יותר ויותר, שאחד מהם הוא משחק חול טיפול. העקרונות שלה הם די פשוט וברור. אחרי הכל, משחק בחול הוא אחד הפעילויות הטבעיות של התינוק. השפעותיהם הן חינוכיות, קוגניטיביות ופרוגרסיביות.

עיקרון הטיפול בחול הוצע לראשונה על ידי ק 'יונג. לדעתו, משחקי חול נועדו לשחרר אנרגיה חסומה ולהפעיל את היכולת ריפוי עצמי, אשר הונחו במקור הפרט. האופי הבסיסי של תפיסת איגרתרפיה של חול טמון בהעברתם לארגז החול של הפנטזיות והחוויות של הפרט, בשליטה העצמית של הדחפים של האדם וביטוים בצורה סימבולית.

תפקידו של הפסיכותרפיה בחול, כמו בכל אמצעי אחר של איגרתרפיה, אינו בא לידי ביטוי בהפיכת האישיות של היחיד, אלא בהוראתו של מיומנויות התנהגותיות מיוחדות ומאפשר לו להיות כפי שהוא רואה את עצמו.

טיפול בחולי חול הוא השיטה הפורה והיעילה ביותר בעבודה עם ילדים הסובלים מפיגור שכלי. ילדים כאלה יוצרים לעיתים קרובות תסביכים רבים (למשל, תסביך נחיתות או חוסר ביטחון עצמי), בשל נוכחותם של בעיות נפשיות. לכן יש להקדיש יותר תשומת לב לתחום הפסיכו-רגשי של ילדים.

השיטה של ​​פסיכותרפיה חול מכוונת להתפתחות של רגשות, פנטזיה, תחושות מישוש, מיומנויות מוטוריות עדינות, דיבור קוהרנטי. שיטה זו של טיפול במשחק הוכיחה להיות היעיל ביותר בעבודה מתקנת עם פחדים, חרדה, איפוק, תוקפנות, היפראקטיביות.

הילד בתהליך של משחק עם חול מראה את הרגשות העמוקים ביותר, חוויות, חרדה, הוא שוחרר מפני פוביות, וכתוצאה מכך החוויה לא מתרגמת טראומה נפשית. משחקי חול מספקים לילדים את החוויה של פתרון עצמי של מצבי סכסוך, להתגבר על קשיים משותפים, לתרום להתכנסות, ללמוד להקשיב לאחרים ולשמוע אותם. משחקים כאלה מסייעים להבין את העולם סביבם בצורה עמוקה יותר, לפתח את המושגים המתמטיים הראשונים, ללמד את העבודה ההרמונית של הידיים והעיניים.

העיקרון הבסיסי של תהליך המשחק על החול הוא ליצור תנאים מגרה ספציפיים שבהם הילד ירגיש בנוח, בטוח ויכול לבטא את פעילותו היצירתית. עיקרון חשוב נוסף של טיפול הוא "חי" במציאות, כלומר. משחק מצבים שונים עם תווים מהאגדות. כך, למשל, ילד, הממלא את תפקיד המושיע של הנסיכה, לא רק יציע דרכים שונות ממצב קשה, אלא שהוא ינגן את המצב בעזרת דמויות בחול.

צפה בסרטון: ד"ר מיכל קדרון , רכזת לימודי טיפול במשחק על טיפול קליני באמצעות משחק עם ילדים ומבוגרים (יולי 2019).